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Amplificando la voz de nuestra red
First Book Research & Insights impulsa un cambio significativo al agregar y amplificar las necesidades, el poder del mercado y las voces de aquellos en nuestra Red. A través de la extensa investigación cuantitativa y cualitativa de First Book, esta comunidad de educadores proporciona información que guía el diseño de programas, asociaciones y los recursos que ofrecemos. Research & Insights informa cómo desarrollar productos, currículos y recursos digitales que sean más relevantes e impactantes para todos los que atienden a niños necesitados.
First Book colabora con socios públicos y privados, traduciendo la mejor experiencia en estrategias educativasacciones educativas aplicablespara apoyar el aprendizaje de los niños necesitados. Colaboramos con expertos del campo, editores, corporaciones, fundaciones, otras organizaciones sin fines de lucro, académicos líderes y donantes individuales para abordar las necesidades críticas expresadas por los educadores.
Reconocemos que el trabajo que estamos haciendo no se puede lograr de manera aislada, por lo que trabajamos extensamente con otras organizaciones sin fines de lucro y socios corporativos para ayudar a ampliar el alcance de nuestros estudios y tener un impacto positivo en aún más programas y aulas de Título I. A continuación, se muestra solo una selección de los muchosmaravillosos socios con los que trabajamos para cambiar el camino de los niños necesitados.
Aunque la mayoría de los miembros actuales de First Book están basados en escuelas con Título I o elegibles para Título I, millones más son elegibles: los adultos dedicados que trabajan o son voluntarios en programas comunitarios y organizaciones sin fines de lucro fuera del ámbito escolar. Esto incluye bibliotecas públicas, despensas de alimentos, programas extracurriculares, clínicas de salud, programas basados en la fe y cualquier entorno donde el 70% de los niños atendidos provengan de familias de bajos ingresos.
En 2025, First Book Research & Insights encuestó a miembros no basados en escuelas para comprender mejor sus necesidades únicas y recopilar sus evaluaciones y comentarios sobre la efectividad e impacto de First Book hasta la fecha.
Para obtener una comprensión más profunda de la demanda de recursos que apoyan a los estudiantes bilingües, el equipo de Investigación y Perspectivas de First Book realizó una encuesta a educadores dentro de la Red de First Book para evaluar su necesidad de libros en múltiples idiomas.
Basado en los hallazgos, First Book introdujo la categoría de Idiomas del Mundo en el Mercado de First Book en 2024. Esta colección curada presenta paquetes de libros ilustrados bilingües disponibles en 19 idiomas, diseñados para ayudar a los educadores a fomentar entornos de aprendizaje multilingües.
Para entender el impacto que la conversación nacional sobre los libros prohibidos está teniendo en la capacidad de los educadores para enseñar y la capacidad de los estudiantes para aprender, Research & Insights encuestó a educadores en la Red de Primer Libro.
Este estudio revela que la conversación y las acciones para prohibir y/o censurar libros en escuelas, bibliotecas y programas están teniendo un impacto negativo en la capacidad de los educadores para enseñar y en la capacidad de los estudiantes para aprender, y estos impactos negativos van mucho más allá de los distritos que enfrentan prohibiciones. Además, los esfuerzos de prohibición de libros son otro ejemplo de decisiones que se toman y que impactan o restringen lo que sucede en las aulas sin oportunidades para que las voces de los educadores sean consideradas en el proceso de decisión. Esto puede socavar aún más la experiencia de los educadores y erosionar la moral de los educadores.
Primera Investigación y Perspectivas de Libros realizó este estudio a nivel nacional para entender:
A través de este estudio de intervención, los educadores participantes seleccionaron y añadieron libros diversos a sus bibliotecas de aula, y completaron encuestas de seguimiento quincenales para evaluar el impacto de esos libros diversos. Entre los hallazgos: el estudio piloto reveló que aumentar el acceso a libros diversos en el entorno del aula incrementa la cantidad de tiempo que los niños pasan leyendo y tiene un impacto positivo en las puntuaciones de lectura de los estudiantes.
El cincuenta y uno por ciento de los educadores informó que su biblioteca de aula/área de lectura se consideraría un entorno rico en alfabetización en todas las áreas de la lista de verificación. Sin embargo, la encuesta revela que un 30 por ciento completo de las bibliotecas de aula no cumple con las pautas de riqueza en alfabetización y los educadores actualmente no ven forma de cumplirlas.
Cincuenta y cuatro por ciento de los educadores informan tener 10 o menos libros por niño en sus bibliotecas de aula. En promedio, los educadores también estiman que menos de la mitad (40 por ciento) de sus selecciones de libros representan culturas diversas y casi un tercio de los educadores no considera que su colección de libros tenga una representación adecuada de culturas diversas.
En octubre de 2021, la Academia Americana de Pediatría, la Academia Americana de Psiquiatría Infantil y Adolescente, y la Asociación de Hospitales Infantiles se unieron para declarar un Estado Nacional de Emergencia en la Salud Mental de los Niños –una crisis exacerbada por el estrés de la pandemia y las inequidades resultantes del racismo estructural.La declaración citó tasas crecientes de depresión, ansiedad, trauma, soledad y suicidio.
Debido al impacto acumulativo que los niños en situación de pobreza han enfrentado por la pandemia, junto con experiencias de vida desafiantes y factores estresantes relacionados con la raza y la cultura, el 98% de los educadores sienten que los desafíos actuales de salud mental que experimentan los estudiantes son una barrera para la educación.
La Ley del Plan de Rescate Americano (ARP) ha designado $123 mil millones para apoyar a las escuelas K-12 y miles de millones más para programas de cuidado infantil y educativos, para mejorar la equidad para los niños y familias necesitadas.
A medida que nos adentramos en un nuevo año escolar, First Book encuestó a su red de educadores para identificar sus prioridades para la financiación del ARP para apoyar el aprendizaje y abordar las necesidades de la comunidad. Con la inversión más significativa en nuestro sistema educativo destinada a mejorar la equidad, el reciente informe de First Book de Investigación y Perspectivas destaca las áreas donde los educadores que atienden a escuelas de Título I y programas con pocos recursos necesitan más apoyo. Lee el informe completo.
Para abordar los problemas de la brecha digital intensificados por la pandemia de COVID-19, CDW, Intel Corporation y LEGO® Education junto con la Fundación LEGO trabajaron con First Book para construir la iniciativa Creando Conexiones de Aprendizaje (CLC). Esta iniciativa proporcionó soluciones de aprendizaje diseñadas para impulsar la educación apoyando a miles de estudiantes y familias en escuelas de Título I en los Estados Unidos afectadas por la pandemia. Los estudiantes recibieron recursos críticos de aprendizaje en casa y en el aula, incluyendo conectividad a internet, dispositivos y soluciones de aprendizaje práctico en STEAM, a saber, las Soluciones de Educación LEGO.
Los Apalaches tienen experiencia en trauma y resiliencia que puede guiar a nuestra nación. Como el epicentro de la otra crisis de salud de nuestra nación, la epidemia de opioides, la tasa de mortalidad por sobredosis en los Apalaches es un 46% más alta que el promedio nacional. Detrás de esta estadística hay un número desproporcionado de niños atrapados en situaciones de estrés crónico.
Cuando estos niños entran al aula, su trauma a menudo se presenta como una barrera invisible para el aprendizaje. Nuestro estudio reciente, Barreras educativas y soluciones, se buscó la perspectiva de educadores de los Apalaches para comprender mejor el tipo de apoyo que necesitan los educadores para ayudar a los niños que están experimentando trauma.
Los educadores están sonando la alarma. Los datos generan grandes preocupaciones sobre la salud mental y la brecha digital, citando a COVID-19 como una crisis para los niños necesitados a medida que regresan a la escuela.
El estudio cita cuatro factores clave que contribuyen a esta crisis educativa: 1) la salud mental/social-emocional de los niños y las familias; 2) el acceso a herramientas y recursos de aprendizaje; 3) una brecha digital en expansión que hace que la necesidad de libros sea aún más crítica y 4) una regresión prolongada en la competencia académica durante el verano debido a un largo descanso de la educación formal.
