EL IMPACTO DE UNA BIBLIOTECA DE AULA DIVERSA

Entender el impacto de los libros diversos es particularmente crítico para los niños a los que First Book sirve: los más de 27 millones de niños de 0 a 18 años que están creciendo en comunidades de bajos ingresos. En encuestas anteriores realizadas por First Book Research & Insights, el 90% de los educadores que respondieron indicaron que sus estudiantes serían lectores más entusiastas si tuvieran acceso a libros con personajes, historias e imágenes que reflejen sus vidas.

Este estudio revela que aumentar el acceso a libros diversos en el entorno del aula incrementa la cantidad de tiempo que los niños pasan leyendo y tiene un impacto positivo en las puntuaciones de lectura de los estudiantes. También revela que, aunque los educadores casi unánimemente creen que una biblioteca de aula diversa es importante, la mayoría de las bibliotecas de aula están muy por debajo de representar o reflejar la actual población estudiantil diversa. Dado estos hallazgos iniciales de nuestro estudio piloto, se necesita más investigación para comprender mejor el impacto de los libros diversos.

Las puntuaciones de lectura de los estudiantes aumentaron después de que los educadores añadieron libros diversos a sus bibliotecas en el aula.

• •Los educadores informaron aumentos en las puntuaciones de evaluación de lectura para cada período de encuesta bimensual. Los aumentos fueron 3 puntos más altos (+9) que los aumentos anuales promedio esperados a nivel nacional.
• •Los aumentos fueron mayores para los estudiantes con las puntuaciones más bajas (+11).
• •Las aulas que añadieron títulos bilingües y títulos que representan a la comunidad LGBTQ+ tuvieron las mayores mejoras en las puntuaciones de lectura de los estudiantes y en el compromiso con la lectura.
• •Por cada 1 libro bilingüe adicional que los educadores añadieron a su biblioteca de aula, las puntuaciones de evaluación de lectura de los estudiantes mejoraron en 7 puntos en promedio.
• •Por cada 1 libro LGBTQ+ adicional que los educadores añadieron a su biblioteca de aula, las puntuaciones de evaluación de lectura de los estudiantes mejoraron en 4.5 puntos en promedio.

Los estudiantes pasaron más tiempo leyendo después de que los educadores añadieron libros diversos a sus bibliotecas de aula.

• •A lo largo de este estudio, el tiempo de lectura colectivo de los estudiantes aumentó en 4 horas por semana en promedio después de que los educadores añadieron nuevos libros diversos a sus aulas.
• •El 70% de los educadores informó que sus estudiantes eligen más a menudo libros que presentan personajes que se parecen a ellos (libros que sirven como espejos).

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